giáo án bài từ ấy

2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb. Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án Ngữ văn 11: TỪ ẤY (Tố Hữu), để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên. Tuần 25; tiết 88,89 TỪ ẤY (Tố Hữu) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức : - Niềm vui và nhận thức về lẽ sống GV giao nhiệm vụ Bài 1 Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏi: Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ, Mặt trời chân lí chói qua tim. Hồn tôi là một vườn hoa lá, Rất đậm hương và rộn tiếng chim. (Trích Từ ấy, Tố Hữu, Tr 44, SGK Ngữ văn 11,Tập II, NXBGD 2007) 1. Giáo án bài Từ ấy (Tố Hữu) I. Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức - Cảm nhận được niềm vui lớn. lẽ sống lớn, tình cảm lớn của Tố Hữu trong buổi đầu gặp lí tưởng cộng sản. - Hiểu được sự vận động của tứ thơ và những đặc sắc trong hình ảnh, ngôn ngữ nhịp Giáo án bài Từ ấy soạn theo 5 hoạt độngHướng dẫn Bài soạn theo định hướng phát triển năng lực Tiết 89 TỪ ẤY (Tố Hữu) MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến - Tham khảo tin bài Giáo án bài Từ ấy soạn theo 5 hoạt động hay nhất. Hôm nay, Thầy sẽ hướng dẫn lớp ta tìm hiểu bài thơ “Từ ấy”, để thấy được niềm vui của Tố Hữu khi được giác ngộ lí tưởng cộng sản. Bạn đang xem nội dung tài liệu Giáo án Ngữ văn 11 - Bài: Từ ấy của Tố Hữu, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút Hoạt động của giáo viên và học sinh: Kiến thức cơ bản: GV giao nhiệm vụ: (HS tạo lập trước ở nhà và trình bày trước lớp) Qua đoạn thơ 1 của bài thơ Từ ấy, viết đoạn văn ngắn (5 đến 7 dòng) bày tỏ suy nghĩ về hiện tượng một bộ phận giới trẻ sống xa rời lí tưởng, thực dụng trong cuộc sống hôm nay. downmakersy1978. Hoạt động 2. Hoạt động hình thành kiến thức mớiGV giới thiệu về t/g, xuất xứ và vị trí bài thơ. Hs tìm hiểu bố cụcHs đọc diễn cảm bài thơ và tìm đại ý từng phầnGv hướng dẫn Hs đọc hiểu chi pháp tu từ ẩn dụ được thể hiện qua những từ ngữ nào?Tìm sự liên kết giữa hình ảnh và ngữ nghĩa qua cụm từ “Mặt trời chân lí....”?Từ “bừng “có ý nghĩa ntn?T/c chính thể hiện qua 2 câu thơ là gì?Hình ảnh so sánh bộc lộ tâm trạng ntn của t/g?Hs thảo luận theo nhóm trả lời,gv tổng hợp kiến thức và cho ghi ý có những suy nghĩ gì sau khi bắt gặp lí tưởng c/m?Tình cảm của t/g có gì khác so với t/c bình thường?Đối tượng ông quan tâm và dành tình cảm là ai?Mục đích của ông trong việc liên kết sức mạnh con người là để làm gì?Hs thảo luận, trả lời. Gv tổng hợp và cho ghi ý phải giúp hs hiểu rõ sự chuyển biến trong nhận thức của t/g đi từ cái cá nhân sang cái chung. Gv có thể liên hệ với các nhà thơ khác cùng thời để thấy đó là một suy nghĩ biểu hiện cho sức mạnh giai cảm của tácgiả với mọi người được cảm nhận ntn?Cảm xúc của t/g ntn khi tận mắt chứng kiến cảnh tượng đau khổ mà quân thù gây nên cho n/d?Lí tưởng c/s đã giúp được gì cho ông?Hs thảo luận, trả lời. GV hình thành kiến thứcHãy nêu đắc sắc nghệ thuật của bài thơ?Hãy rút ra ý nghĩa văn bản?Gv hướng dẫn hs tổng Tìm hiểu chung 1/Tác giả- Tố Hữu 1920 - 2002 tên thật là Nguyễn Kim Là “lá cờ đầu của thơ ca cách mạng” Việt Nam hiện Thơ trữ tình – chính trị thể hiện lẽ sống, lí tưởng, tình cảm cách mạng của con người Việt Nam hiện đại nhưng mang đậm chất dân tộc, truyền Bài thơa Hoàn cảnh sáng tác Tháng 7-1938 khi nhà thơ được kết nạp vào đảng cộng sản, bài thơ nằm trong phần Máu lửa của tập thơ “Từ ấy”b Vị trí bài thơ có ý nghĩa mở đầu cho con đường cm, con đường thi ca của TH là tuyên ngôn về lẽ sống của một người chiến sĩ cm,cũng là tuyên ngôn nghệ thuật của một nhà thơc Bố cục 3 phầnII. Đọc hiểu A. Nội dung1/Niềm vui lớn khổ 1-Hình ảnh ẩn dụ “Nắng hạ,mặt trời chân lí”-Sự liên kết giữa hình ảnh và ngữ nghĩamặt trời đời thường toả hơi ấm thì Đảng cũng là ánh sáng diệu kì toả ra những tư tưởng đúng đắn,mới “bừng” có ý nghĩa nhấn mạnh ánh sáng của lí tưởng xua tan màn sương mù của ý thức tiểu tư sản và mở ra cho nhà thơ chân trời mới"Hai câu thơ kể lại một kỉ niệm không quên là được giác ngộ lí tưởng cm và bộc lộ tâm trạng vui sướng tự hào-Hình ảnh so sánh, bút pháp lãng mạn diễn tả niềm vui sướng vô hạn của nhà thơ trong buổi đầu đến với lí tưởng cm→CM đã khơi dậy một sức sống mới, đem lại một cảm hứng sáng tạo mới cho nhà thơ2/Lẽ sống lớn khổ 2-Suy nghĩ Tôi buộc......biểu hiện cho sự tự nguyện gắn “cái tôi” cá nhân vào “cái ta” chung của mọi ngườiĐể tình..… biểu hiện cho một tâm hồn trải rộng với c/đ, tạo khả năng đồng cảm sâu xa với hoàn cảnh của từng c/n cụ tôi gắn với bao hồn khổ tình hữu ái giai cấp, ông đặc biệt quan tâm đến quần chúng lao khổ-Hình ảnh “Gần gũi-mạnh khối đời” mang tính ẩn dụ để chỉ đông đảo người cùng chung cảnh ngộ đoàn kết với nhau vì mục tiêu chung→TH đã tìm thấy niềm vui và sức mạnh mới không chỉ bằng nhận thức mà còn bằng tình cảm mến yêu, bằng sự giao cảm của những trái tim. Quan niệm về lẽ sống của ông là sự gắn bó hài hoà giữa “cái tôi” cá nhân và “cái ta” chung của mọi người3. Tình cảm lớn khổ 3-Điệp ngữ mang tính khẳng định “là”, các từ “con, em, anh” và số từ ước lệ “vạn”nhấn mạnh khẳng định một tình cảm g/đ đầm ấm, thân thiết, nhà thơ cảm nhận được mình là thành viên trong đại gia đình quần chúng đau khổ-Từ ngữ “kiếp phôi pha, cù bất cù bơ” biểu hiện cho tấm lòng đau xót của nhà thơ trước những kiếp đời bất hạnh và bày tỏ lòng căm giận trước những oan trái mà kẻ thù gây nên.→Lí tưởng cộng sản không chỉ giúp cho ông có được lẽ sống mới mà còn giúp cho nhà thơ vượt qua t/c ích kỉ hẹp hòi của g/c tư sản để có được tình cảm g/c quý báuB. Nghệ thuậtHình ảnh tươi sáng, giàu ý nghĩa tượng trưng; ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu; giọng thơ sảng khoái; nhịp thơ hăm hở…C. Ý nghĩa văn bảnNiềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn trong buổi đầu gặp lí tưởng cộng Tổng kếtNiềm vui khi bắt gặp lí tưởng cách mạng; Tình cảm giai cấp. Giáo án Ngữ Văn 11 bài Từ ấy của Tố Hữu Giáo án Ngữ văn 11 bài Từ ấy giúp các em học sinh biết được niềm vui sướng, say mê mãnh liệt của Tố Hữu trong buổi đàu gặp gỡ lí tưởng cộng sản và tác dụng kì diệu của lí tưởng đối với cuộc đời nhà thơ. Bên cạnh đó, giáo án điện tử bài Từ ấy này còn giúp các em hiểu được sự vận động của các yếu tố trong thơ trữ tình và rèn kỹ năng phân tích tâm trạng trong thơ trữ tình. Mời các bạn cùng tham khảo. Giáo án Ngữ văn lớp 11 cơ bản Giáo án Ngữ văn 11 tuần 1 Vào phủ chúa Trịnh Giáo án Ngữ văn lớp 11 bài Đây thôn Vĩ Dạ Bài Từ Ấy I. Mục tiêu bài học Giúp học sinh Thấy rõ niềm vui sướng, say mê mãnh liệt của Tố Hữu trong buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản và tác dụng kỳ diệu của lí tưởng cộng sản với cuộc đời nhà thơ. Hiểu được sự vận động của các yếu tố trong thơ trữ tình tứ thơ, hình ảnh, ngôn ngữ, nhịp điệu... trong việc làm nổi bật tâm trạng của cái tôi nhà thơ. II. Phương tiện thực hiện SGK Ngữ văn 11 tập 2 Thiết kế giáo án III. Cách thức tiến hành 1. Phát vấn - đối thoại 2. Diễn dịch 3. Thảo luận - thực hành IV. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp 2. Giới thiệu bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung bài giảng Hoạt động 1 GV dẫn dắt vào bài Hoạt động 2 Tìm hiểu khái quát về tác giả, tác phẩm Trong đời của mỗi người đều có những giây phút đổi thay kỳ diệu, đánh dấu một sự phát triển không thể đảo ngược của nhân cách. Những phút giây ấy trở thành những dấu ấn không thể phai mờ. Với Tố Hữu, thời điểm tiếp nhận lí tưởng cộng sản, tự nguyện dâng tất cả để tôn thờ chủ nghĩa đã tạo thành một cái mốc, cái mốc "Từ ấy". Để hiểu hơn về "Từ ấy", chúng ta hãy cùng đi vào tìm hiểu khái quát về tác giả, xuất xứ và nội dung của bài thơ này. I. Tiểu dẫn 1. Tác giả Tố Hữu 1920 - 2002 tên khai sinh Nguyễn Kim Thành Quê Phù Lai, Quảng Thọ, Quảng Điền, ThừaThiên Huế Thuở nhỏ học ở Trường Quốc học Huế Năm 1937, Tố Hữu được kết nạp vào ĐCS. Từ đó sự nghiệp thơ ca gắn liền và song hành với các chặng đường của Cách mạng Việt Nam. → Tố Hữu là nhà thơ của lí tưởng cộng sản, là tác giả của các tập thơ Từ ấy, Việt Bắc, Gió Lộng, Ra trận, Máu và hoa, Một tiếng đờn và nhiều tuyển thơ khác. Ông được xem là "con chim đầu đàn" của thơ ca Cách mạng Việt Nam thế kỷ XX. Kéo xuống để xem hoặc tải về! Tải file 13 Từ ấyI. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦUSTT MỤC TIÊU Mà HÓANĂNG LỰC ĐẶC THÙ Đọc – nói – nghe –viết1 + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thơ Tố Hữu+ Thấy rõ niềm vui sướng, say mê mãnh liệt của Tố Hữu trong buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản và tác dụng kì diệu của lí tưởng cộng sản với cuộc đời nhà thơ. Đ1 2 + Phân tích được hoàn cảnh sáng tác, đề tài, sự kiện và mối quan hệ của chúng trong tác phẩm Đ23 + Nhận xét được những từ ngữ, hình ảnh đặc sắc trong việc thể hiện nội dung văn bản Hiểu được sự vận động của các yếu tố trong thơ trữ tình tứ thơ, hình ảnh, ngôn ngữ, nhịp điệu,…trong việc làm nổi bật tâm trạng của cái tôi nhà thơ. Đ34 + Phân tích và đánh giá được chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn bản gửi gắm. Đ45 Nhận biết và phân tích được một số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu của thơ ca cách mạng. Đ56 Biết cảm nhân, trình bày ý kiến của mình về các vấn đề thuộc giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm Từ ấy và các tác phẩm khác của Tố Hữu nói riêng. N17 Có khả năng tạo lập một văn bản nghị luận văn học. V1NĂNG LỰC CHUNG GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ8 Phân tích được các công việc cần thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ nhóm được GV phân tác khi trao đổi, thảo luận về giá trị tư tưởng và nghệ thuật của bài thơ. GT-HT9 Biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề. GQVĐPHẨM CHẤT CHỦ YẾU TRÁCH NHIỆM10 – Nhận thức vai trò của Đảng;– Sống có lí tưởng hoài bão phấn đấu để dạt được lí tưởng ấy, bồi dưỡng lòng yêu nước nhiệt huyết cách mạng và có trách nhiệm trong xây dựng đất nước;– Ý thức về trách nhiệm của công dân với cộng đồng, với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc… TNII. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1. Thiết bị dạy học Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,…2. Học liệu SGK, hình ảnh, clip về tác giả và tác phẩm; Phiếu học tập,…III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌCA. TIẾN TRÌNH DẠY HỌCHoạt động họcThời gian Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giáHĐ 1 Khởi động7phút Kết nối -Đ1 Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm nền của HS có liên quan đến tác giả, tác phẩm Từ ấy. – Nêu và giải quyết vấn đề– Đàm thoại, gợi mở Đánh giá qua câu trả lời của cá nhân cảm nhận chung của bản thân;Do GV đánh 2 Khám phá kiến thức 20 phút Đ1,Đ2,Đ3,Đ4,Đ5,N1, GT-HT,GQVĐ hiểu chung. 1. Tác giả 2. Tác phẩm II. Đọc hiểu văn Khổ 1 Niềm vui sướng mãnh liệt của nhà thơ khi gặp ánh sáng lí tưởng .2. Khổ 2 Nhận thức mới về lẽ sống . 3. Khổ 3 Chuyển biến sâu sắc trong tình kết Rút ra những thành công đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác Thảo luận nhóm, thảo luận cặp đôi; Thuyết trình; Trực quan; kĩ thuật sơ đồ tư duy. Đánh giá qua sản phẩm sơ đồ tư duy với công cụ là rubric; qua hỏi đáp; qua trình bày do GV và HS đánh giáĐánh giá qua quan sát thái độ của HS khi thảo luận do GV đánh giáHĐ 3 Luyện tập 10 phút Đ3,Đ4,Đ5,GQVĐ Thực hành bài tập luyện kiến thức, kĩ năng Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực thuật động não. Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày do GV và HS đánh giáĐánh giá qua quan sát thái độ của HS khi thảo luận do GV đánh giáHĐ 4 Vận dụng 5 phút Đ3, Đ4, Đ5, N1, GQVĐ Liên hệ thực tế đời sống để làm rõ thêm thông điệp tác giả gửi gắm trong tác phẩm. Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác Thảo luận nhóm, thảo luận cặp đôi; Thuyết trình; Trực quan. Đánh giá qua sản phẩm graphics qua trình bày do GV và HS đánh giá qua quan sát thái độ của HS khi thảo luận do GV đánh giáHĐ 5 Mở rộng3 phút Đ5, V1 Tìm tòi, mở rộng kiến thức. Dạy học hợp tác Thuyết trình; Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu đã và HS đánh giáB. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌCHOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGa. Mục tiêu Đ1, GQVĐb. Nội dung hoạt động Vận dụng kĩ năng quan sát, kĩ thuật động não, trình bày một phút để đoán đúng tên tác giả và tên tác Sản phẩm Câu trả lời của Các bước dạy họcHoạt động của GV Hoạt động của HS– GV giao nhiệm vụ Theo em, Đảng có vai trò như thế nào trong cuộc sống của chúng ta, đặc biệt là với thế hệ trẻ?Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bàiTrong văn học Việt Nam, Tố Hữu được xem là lá cờ đù của thơ ca cách mạng. Từ một thanh niên trí thức tiểu tư sản, được giác ngộ lí tưởng, Tố Hữu trở thành một chiến sĩ cộng sản. Tập thơ “Từ ấy” là tập thơ đầu tay đánh dấu thời điểm bừng sáng của tâm hồn và lí tưởng cách mạng. Bài thơ “Từ ấy” có ý nghĩa như một tuyên ngôn về lẽ sống của người chiến sĩ cách mạng và tuyên ngôn của một nhà hiểu hơn bài thơ này, ta tìm hiểu bài thơ. – HS thực hiện nhiệm vụ– HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụHOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨCNội dung 1 Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm a. Mục tiêu Đ2, Đ3, GQVĐ b. Nội dung trả lời câu hỏi cho 2 nội dung tác giả, tác phẩm c. Sản phẩm 1 Tác giả – Vị trí Tố Hữu là một trong những nhà thơ lớn của văn học Việt Nam hiện đại, luôn được xem là lá cờ đầu của thơ ca cách mạng. – Sáng tác Những chặng đường thơ Tố Hữu song hành với những chặng đường cách mạng. 2 Bài thơ Từ ấy a/Hoàn cảnh sáng tác – Được viết vào tháng 7 – 1938 khi Tố Hữu được kết nạp vào Đảng – Bài thơ mở đầu cho phần thơ “ Máu lửa” trong tập thơ “ Từ ấy” . b Bố cục 3 phần – Khổ 1 Niềm vui sướng mãnh liệt của nhà thơ khi gặp ánh sáng lí tưởng . – Khổ 2 Nhận thức mới về lẽ sống . – Khổ 3 Chuyển biến sâu sắc trong tình cảm .d. Các bước dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HSTrước hoạt động Qua bài Khi con tu hú, em có ấn tượng gì về nhà thơ, nhà yêu nước Tố Hữu?Trong hoạt động*HS trả lời cá nhân dựa trên bài soạn ở nhà ? Tìm hiểu tiểu dẫn SGK và trình bày những nét chính về tác giả ? – GV nhận xét và kết luận.– Hướng dẫn HS tìm hiểu tác phẩm.+ Hãy nêu hoàn cảnh ra đời, xuất xứ, bố cục của bài thơ ?GV cho HS đọc bài thơ, hướng dẫn cách đọc – HS nhớ lại kiến thức và trả lời.– HS suy nghĩ và trả lời HS sử dụng đọc bài dung 2 Đọc hiểu chi tiết văn bảna. Mục tiêu Đ1, Đ2, Đ3, Đ4, Đ5, N1, GT-HT, GQVĐ b. Nội dung hoạt động thảo luận nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật động não để tìm hiểu chi tiết bài thơ theo bố cục 3 khổ Sản phẩm 1 Niềm vui sướng mãnh liệt của nhà thơ khi gặp ánh sáng lí tưởng . – 2 câu đầu là mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong cuộc đời tác giả Được kết nạp vào Đảng Cộng Sản. + Động từ bừng + Các hình ảnh ẩn dụ nắng hạ , mặt trời chân líÁnh sáng lí tưởng mở ra trong tâm hồn tâm hồn nhà thơ một chân trời mới của nhận thức , tư tưởng , tình cảm . – 2 câu sau Cụ thể hóa ý nghĩa , tác động của ánh sáng , lí tưởng so sánh . Vẻ đẹp , sức sống mới của tâm hồn và của hồn thơ Tố Khổ 2 Nhận thức mới về lẽ sống .– Nhà thơ đã thể hiện “ cái tôi” cá nhân gắn bó với “ cái ta” chung của mọi người, chan hòa với mọi người . + “ Buộc” quyết tâm cao độ vượt qua giới hạn của cái tôi + “ Trang trải” tâm hồn nhà thơ trải rộng với cuộc đời .– “ Để hồn tôi …. mạnh khối đời”  Tình cảm giai cấp , sự quan tâm đặc biệt đến quần chúng lao khổ . 3. Khổ 3 Chuyển biến sâu sắc trong tình cảm . – Điệp từ “ là” cùng với các từ con , anh , em  tình cảm gia đình đằm ấm mà tác giả là 1 thành viên . – Tác giả đặc biệt quan tâm tới những “ kiếp phôi pha” , những em nhỏ không áo cơm . Lòng căm giận trước bao bất công , ngang trái của xã hội cũ, Tố Hữu sẽ hăng say hoạt động Cách mạng .d. Các bước dạy họcHoạt động của GV Hoạt động của HS– Trước hoạt động Hướng dẫn HS cần đọc kĩ, vừa đọc vừa suy ngẫm và cảm nhận giọng điệu, ngôn ngữ , hình ảnh trong bài thơ. + Giải thích từ khó Theo chú thích dưới chân trang. – Trong hoạt động Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản+ Tổ chức cho HS tìm hiểu khổ thơ 1– “Từ ấy” là thời điểm nào trong cuộc đời nhà thơ Tố Hữu? Tại sao không dùng từ đó,từ khi mà dùng từ ấy?– GV yêu cầu Hs xác định những biện pháp tu từ trong khổ thơ 1 .+ Tổ chức cho HS thảo luận nhóm khổ thơ 2 và 3+ Nhóm 1 Khi được ánh sáng của lí tưởng soi rọi, nhà thơ đã có những nhận thức mới về lẽ sống như thế nào? Quan niệm sống đó có gì khác với quan niệm của tầng lớp trí thức tiểu tư sản đương thời?+Nhóm 2 Tìm và phân tích những từ ngữ trong khổ 2 để thấy sự gắn bó hài hoà giữa cái tôi cá nhân và cái ta chung của mọi người.+Nhóm 3 Sự chuyển biến sâu sắc trong tâm hồn nhà thơ được biểu hiện ra sao trong khổ thơ thứ 3?+Nhóm 4 Mức độ chuyển biến tình cảm ở khổ thơ 3 so với khổ thơ 2. Sự chuyển biến ấy nói lên điều gì?– Sau hoạt động GV nhận xét, chuẩn kiến thức HS làm việc cá nhânHS sử dụng sgk– HS thảo luận theo nhóm 5p– Đại diện báo cáo sản phẩm.– Nhận xét sản phẩm cho nhóm bạn.Nhóm dùng giấy A0, PP…Nội dung 3 Tổng kếta. Mục tiêu Đ3, Đ4, GQVĐb. Nội dung hoạt động 2 nội dung + giá trị nội dung + giá trị nghệ Sản phẩm 1. Nghệ thuật – Hình ảnh thơ tươi sáng, ngôn ngữ giàu tính dân tộc; – Ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu – Giọng thơ chân thành, sôi nổi, nồng nàn. – Thơ gần gũi với hình thức thơ mới, dùng nhiều hình ảnh tượng trưng… 2. Ý nghĩa văn bản Bài thơ là lời tuyên ngôn cho tập “ Từ ấy” , là lời tâm nguyện của người thanh niên yêu nước giác ngộ lí tưởng Cộng Sản .d. Các bước dạy họcHOẠT ĐỘNG CỦA GV HĐ CỦA HSTrước hoạt động GV yêu cầu HS đọc lại toàn bộ bài vừa họcTrong hoạt động GV đặt câu hỏi? Nêu những giá trị cơ bản về nội dung và nghệ thuật của bài thơ? – HS đọc lại bài vừa họcHS sử dụng sgk– HS làm việc cá nhânCó thể sử dụng sơ đồ tư duy để tổng kếtHOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH – LUYỆN tiêu Đ3, Đ4, Đ5, N1, GQVĐb. Nội dung hoạt động HS sử dụng Sách giáo khoa, đọc ghi nhớ, tư duy để trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của Sản phẩm 1/ Nội dung chính của đoạn thơ nhà thơ trẻ thể hiện niềm vui sướng, say mê khi gặp lí tưởng của Đảng. 2/Đoạn thơ được viết theo phương thức biểu đạt miêu tả và biểu cảm. 3/ Biện pháp tu từ về từ trong đoạn thơHai câu đầu Ẩn dụ nắng hạ ; mặt trời chân líHiệu quả nghệ thuật nhấn mạnh ánh sáng lí tưởng mở ra trong tâm hồn nhà thơ một chân trời mới của nhận thức, tư tưởng và tình cảm ; nhà thơ có niềm xúc động thành kính, thiêng câu tiếp so sánh hồn tôi- vườn hoa lá…đậm hương…tiếng chimHiệu quả nghệ thuật Tác giả đón nhận lí tưởng bằng cả tình cảm rạo rực, say mê, sôi nổi. Niềm vui hoá thành âm thanh rộn ràng như chim hót, thành sắc lá, sắc hoa tươi xanh, rực rỡ, hương thơm lan toả ngọt Các bước dạy họcHoạt động của GV Hoạt động của HS– GV giao nhiệm vụĐọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏiTừ ấy trong tôi bừng nắng hạ, Mặt trời chân lí chói qua tim. Hồn tôi là một vườn hoa lá, Rất đậm hương và rộn tiếng chim. Trích Từ ấy, Tố Hữu, Tr 44, SGK Ngữ văn 11,Tập II, NXBGD 2007 1/ Nêu nội dung chính của đoạn thơ trên? 2/ Đoạn thơ được viết theo phương thức biểu đạt nào? 3/ Xác định biện pháp tu từ về từ trong đoạn thơ và nêu hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ xét, chuẩn kiến thức. – HS thực hiện nhiệm vụ.– HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm ĐỘNG VẬN tiêu Đ4, Đ5, V1b. Nội dung hoạt động HS sử dụng sách giáo khoa, tài liệu để hoàn thành bài tậpc. Sản phẩmĐoạn văn đảm bảo các yêu cầu -Hình thức đảm bảo về số câu, không được gạch đầu dòng, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp. Hành văn trong sáng, cảm xúc chân thành ;-Nội dung thí sinh bày tỏ suy nghĩ về hiện tượng xấu một bộ phận giới trẻ sống xa rời lí tưởng, thực dụng trong cuộc sống hôm nay. Cụ thể Thế nào là sống xa rời lí tưởng, thực dụng ? Hậu quả, nguyên nhân của lối sống đó ? Nêu biện pháp khắc phục ?d. Các bước dạy họcHoạt động của GV Hoạt động của HSGV giao nhiệm vụQua đoạn thơ 1 của bài thơ Từ ấy, viết đoạn văn ngắn 5 đến 7 dòng bày tỏ suy nghĩ về hiện tượng một bộ phận giới trẻ sống không có lí tưởng, sống thực dụng trong cuộc sống hôm nay. – HS thực hiện nhiệm vụ.– HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ vào tiết học ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNGa. Mục tiêu Đ5, V1b. Nội dung hoạt động 2 nội dung vẽ sơ đồ tư duy; viết bài cảm nhậna. Sản phẩm + Vẽ đúng sơ đồ tư duy + Tìm đọc qua sách tham khảo, xử lí thông tin trên mạng. Viết bài cảm nhận riêng với tình cảm chân thành. d. Các bước dạy họcHoạt động của GV Hoạt động của HSGV giao nhiệm vụ+ Vẽ sơ đồ tư duy bài học+ Sưu tầm thêm một số bài thơ của Tố Hữu trong tập Từ ấy. Viết bài cảm nhận về vẻ đẹp của bài thơ mà anh chị tâm đắc – HS thực hiện nhiệm vụ– HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ vào tiết học TÀI LIỆU THAM KHẢO– Sách giáo khoa, sách giáo viên.– Hướng dẫn thực hiện Chuẩn kiến thức – kĩ năng 11– Thiết kế bài giảng 11– Giáo trình Văn học Việt Nam hiện đại tập 1– Văn bản văn học 11,… Bài soạn theo định hướng phát triển năng lực Tiết 89 TỪ ẤY Tố HữuMỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức– Cảm nhận được niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn của Tố Hữu trong buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản.– Hiểu được sự vận động của tứ thơ và những đặc sắc trong hình ảnh ngôn ngữ, nhịp điệu…– Nghệ thuật diễn tả tâm trạng.– Vận dụng hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của bài hợp với bài Khi con tu hú đã học ở THCS.– Tích hợp phần Tiếng Việt Biện pháp tu từ, Nghĩa của từ, Luật thơ, Làm văn thao tác lập luận so sánh, phân tích… kĩ năngĐọc – hiểu một tác phẩm thơ trữ tình hiện đại.– Giúp các em rèn thành thạo khả năng tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, xử lí thông tin, liên hệ thực tế.– Xử lí tình huống trong tác phẩm gắn với thực tế đời sống bản thân và địa phương. Từ đó rút ra được cách xử lí tình huống theo chiều hướng tích cực độ– Nhận thức vai trò của Đảng.– Sống có lí tưởng hoài bão phấn đấu để dạt được lí tưởng ấy, bồi dưỡng lòng yêu nước nhiệt huyết cách mạng và có trách nhiệm trong xây dựng đất nước;– Ý thức về trách nhiệm của công dân với cộng đồng, với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc…Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển – HS có năng lực tự học, tự nghiên cứu những vấn đề có tính liên môn chưa được biên soạn thành bài học trong sách giáo khoa.– Có năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản.– Có năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung và nghệ thuật của văn bản.– Có năng lực tìm hiểu các hình ảnh tiêu biểu.– Có năng lực ngôn ngữ; năng lực cảm thụ thẩm mỹ; năng lực sáng tạo– Có năng lực đọc- hiểu tác phẩm tự sự theo đặc trưng thể loại; phân tích và lý giải những vấn đề xã hội có liên quan đến văn bản; phản hồi và đánh giá những ý kiến khác nhau về văn bản và các văn bản có liên quan.– Có năng lực trình bày suy nghĩ cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa của văn bản.– Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận.– Có năng lực giải quyết vấn đề phát sinh trong học tập và thực tiễn cuộc Chuẩn bị của GV và HS Phương tiện* Giáo viên– Giáo án– Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi.– Đèn chiếu; Đồ dùng dạy học SGK, SGV, Tài liệu tham khảo. Sưu tầm tranh, ảnh về tác giả, ngâm bài thơ Từ ấy…-Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà.* Học sinh-Đọc trước ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà do giáo viên giao từ tiết trước.– Ngâm thơ một HS có giọng ngâm tốt-Đồ dùng học tập. Phương phápDạy học theo hình thức lớp đảo ngược, dạy học theo nhóm, nêu và giải quyết vấn đề, tự học… Hình thức Theo lớp, theo nhóm…TRƯỚC LỚP HỌCIII. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCTRONG LỚP HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 5 phút– Mục đích thu hút sự tập trung chú ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế, huy động kiến thức cũ, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức mới.– Phương pháp trực quan, trải nghiệm.– GV giao nhiệm vụ+Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh CNTT.+Chuẩn bị bảng lắp Nhìn hình đoán tác giả Tố Hữu.+ Lắp ghép tác phẩm với tác giả.+ Ngâm thơ giáo viên/ học sinh.– HS thực hiện nhiệm vụ– HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụTừ đó, giáo viên giới thiệu Vào bàiTrong văn học Việt Nam, Tố Hữu được xem là lá cờ đù của thơ ca cách mạng. Từ một thanh niên trí thức tiểu tư sản, được giác ngộ lí tưởng, Tố Hữu trở thành một chiến sĩ cộng sản. Tập thơ “Từ ấy” là tập thơ đầu tay đánh dấu thời điểm bừng sáng của tâm hồn và lí tưởng cách mạng. Bài thơ “Từ ấy” có ý nghĩa như một tuyên ngôn về lẽ sống của người chiến sĩ cách mạng và tuyên ngôn của một nhà hiểu hơn bài thơ này, ta tìm hiểu bài thơ. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI20 phút30– Mục đích hình thành cho học sinh những kỹ năng cơ bản tiếp cận tác giả, tác phẩm.– Phương pháp truyền đạt trực tiếp, nêu và giải quyết vấn đề. Dạy học theo nhóm,…Hoạt động của giáo viên và học sinhKiến thức cơ bản TRƯỚC LỚP HỌCHọc sinh tìm hiểu Tác giả, tác phẩmGV Yêu cầu HS tóm tắt những nét chính về tác phát biểu suy nghĩ dựa trên cơ sở đọc tài liệu, soạn Nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ “Từ ấy”?– HS xem sách giáo khoa trả lời .*GV Tích hợp kiến thức Lịch sử Việt Nam 1930-1945, kiến thức Địa lý địa phương Huế hướng dẫn học sinh tìm hiểu hoàn cảnh ra đời bài Yêu cầu HS đọc tác phẩm với giọng phấn khởi, vui tươi, hồ hởi, chú ý các từ bừng, chói, đậm hương, rộn, buộc, trang trải, để, với, đã là, Bài thơ có thể được chia mấy phần? Ý chính từng phần?GV nhận xét, bổ sungTRONG LỚP HỌCTổ chức cho HS tìm hiểu khổ thơ 1– GV “Từ ấy” là thời điểm nào trong cuộc đời nhà thơ Tố Hữu? Tại sao không dùng từ đó,từ khi mà dùng từ ấy?GV tích hợp kiến thức tiếng Việt –bài Ngữ cảnh; nghĩa của từ trong sử dụng để cắt nghĩa cho HS thấy ý nghĩa nhan đề– GV yêu cầu HS xác định những biện pháp tu từ trong khổ thơ 1 .– HS trình bày cá nhân.+ Động từ bừng + Các hình ảnh ẩn dụ nắng hạ , mặt trời chân lí ++ Nắng hạ mạnh mẽ, chói rực, khác hẳn với nắng ba mùa còn lại trong năm; phù hợp với động từ bừng phát ra đột ngột từ vầng mặt trời chân lí.++Mặt trời chân lí hình ảnh ẩn dụ mới lạ, hấp dẫn. Chân lí của Đảng, của cách mạng, của chủ nghĩa Mác − Lênin sáng rực, chói lọi, ấm áp, vĩnh viễn, cần thiết như mặt trời, đúng đắn như chân lí.++ Chói chiếu sáng mạnh mẽ, hấp dẫn không thể cưỡng nổi.– HS trình bày +Hai câu dưới tiếp tục tả tâm trạng, tâm hồn sau khi đã tiếp nhận lí tưởng ấy.++ Nghệ thuật tả tiếp tục sử dụng ẩn dụ và so sánh trực tiếp hồn tôi − vườn hoa lá, rất đậm hương và rộn tiếng chim.++ Tất cả các hình ảnh trong khổ thơ rất sống, mới, tươi trẻ, nhưng đều là hình ảnh ẩn dụ − so sánh, nghĩa là hình ảnh tưởng tượng, khái chức cho HS thảo luận nhóm khổ thơ 2 và 3 Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận+ Nhóm 1Khi được ánh sáng của lí tưởng soi rọi, nhà thơ đã có những nhận thức mới về lẽ sống như thế nào? Quan niệm sống đó có gì khác với quan niệm của tầng lớp trí thức tiểu tư sản đương thời?– Nhóm 1 trình bày + Tiếp tục tự ghi nhận những chuyển biến nhận thức và hành động của nhà thơ về lẽ sống thể hiện trong quan hệ với các tầng lớp khác nhau của quần chúng nhân dân lao động.+Nếu tầng lớp tư sản, tiểu tư sản co mình trong ốc đảo cá nhân thì người cộng sản Tố Hữu lại đặt mình giữa dòng đời và trong môi trường rộng lớn của quần chúng lao khổ. Ở đấy, nhà thơ đã tìm thấy niềm vui và sức mạnh mới, bằng nhận thức, bằng tình cảm mến yêu, bằng sự giao cảm của những trái tim.GV tích hợp kiến thức Làm văn –bài Vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích và so sánh để chốt vấn đề+Nhóm 2Tìm và phân tích những từ ngữ trong khổ 2 để thấy sự gắn bó hài hoà giữa cái tôi cá nhân và cái ta chung của mọi người.– Nhóm 2 trình bày +Lẽ sống mới ở đây là nhận thức mối quan hệ giữa cá nhân, bản thân cái “tôi” của nhà thơ với mọi người, với nhân dân, quần chúng, đặc biệt là với những người lao động nghèo khổ. Đó là quan hệ đoàn kết gắn bó thân thiết, chặt chẽ để làm nên sức mạnh trong đấu tranh cách mạng.+ Từ buộc không có nghĩa là bắt buộc, miễn cưỡng mà tự ràng buộc, gắn bó tự giác.+Từ ấy, cái “tôi” cá nhân của nhà thơ hoà với cái ta chung của đời sống nhân dân, xã hội, với mọi người, với những tâm hồn nghèo khổ, khốn khổ trong cuộc đấu tranh vì tự do.+ Từ khối đời hình ảnh ẩn dụ trừu tượng hoá sức mạnh của tập thể nhân dân đoàn kết chặt chẽ .+Nhóm 3Sự chuyển biến sâu sắc trong tâm hồn nhà thơ được biểu hiện ra sao trong khổ thơ thứ 3?– Nhóm 3 trình bày +Cách xưng hô ruột thịt + số từ ước lệ vạn nhấn mạnh, khẳng định tình cảm gia đình nồng ấm, thân thiết. Nhà thơ đã cảm nhận sâu sắc mối quan hệ giữa bản thân với quần chúng lao khổ. ->Khẳng định ý thức tự giác, chắc chắn, vững vàng của tác giả.+ Đó là vạn nhà tập thể lớn lao, rộng rãi, vạn kiếp phôi pha nghèo khổ, sa sút, vất vả, cơ cực, phai tàn, vạn em nhỏ cù bất cù bơ vận dụng thành ngữ gợi sự lang thang, bơ vơ, không chốn nương thân, bụi đời+Nhóm 4Mức độ chuyển biến tình cảm ở khổ thơ 3 so với khổ thơ 2. Sự chuyển biến ấy nói lên điều gì?– Nhóm 4 trình bày +Nếu ở khổ 2 quần chúng cách mạng còn đang là mọi người, là bao hồn khổ thì sang khổ 3 là quan hệ ruột thịt là con, là em, là anh của hàng vạn nhà, vạn kiếp phôi pha, vạn em nhỏ lang thang đói chủ thể, ở trên là một cố gắng có tính chất chủ động buộc thì đến đây đã trở thành máu thịt, tự nhiên đã là+ Sự chuyển biến ấy thể hiện sự trưởng thành trong nhận thức, trong tình cảm và trong hành động của nhân vật trữ tình tác Tìm hiểu chung1. Tác giả– Vị tríTố Hữu là một trong những nhà thơ lớn của văn học Việt Nam hiện đại, luôn được xem là lá cờ đầu của thơ ca cách mạng.– Sáng tác Những chặng đường thơ Tố Hữu song hành với những chặng đường cách mạng.– Thơ Tố Hữu luôn gắn bó và phản ánh chân thật những chặng đường cách mạng đầy gian khó, hi sinh nhưng nhiều thắng lợi vẻ vang của dân tộc Việt Tác phẩm Từ ấy– Hoàn cảnh sáng tác + Được viết vào tháng 7 – 1938 khi Tố Hữu được kết nạp vào Đảng.+ Bài thơ mở đầu cho phần thơ “Máu lửa” trong tập thơ “Từ ấy” .– Bố cục 3 phần+ Khổ 1 Niềm vui sướng mãnh liệt của nhà thơ khi gặp ánh sáng lí tưởng+ Khổ 2 Nhận thức mới về lẽ sống+ Khổ 3 Chuyển biến sâu sắc trong tình cảmII. Đọc – hiểu văn 1 Niềm vui sướng mãnh liệt của nhà thơ khi gặp ánh sáng lí tưởng– 2 câu đầu là mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong cuộc đời tác giả Được kết nạp vào Đảng Cộng Sản.+ Động từ bừng+ Các hình ảnh ẩn dụ nắng hạ, mặt trời chân lí àÁnh sáng lí tưởng mở ra trong tâm hồn tâm hồn nhà thơ một chân trời mới của nhận thức, tư tưởng, tình cảm.– 2 câu sau Cụ thể hóa ý nghĩa, tác động của ánh sáng, lí tưởng so sánh.à Vẻ đẹp, sức sống mới của tâm hồn và của hồn thơ Tố 2 Nhận thức mới về lẽ sống – Nhà thơ đã thể hiện “cái tôi” cá nhân gắn bó với “cái ta” chung của mọi người, chan hòa với mọi người.+ “Buộc” quyết tâm cao độ vượt qua giới hạn của cái tôi.+ “Trang trải” tâm hồn nhà thơ trải rộng với cuộc đời.– “Để hồn tôi …. mạnh khối đời”à Tình cảm giai cấp, sự quan tâm đặc biệt đến quần chúng lao Khổ 3 Chuyển biến sâu sắc trong tình cảm – Điệp từ “ là” cùng với các từ con, anh, emà tình cảm gia đình đằm ấm mà tác giả là 1 thành viên.– Tác giả đặc biệt quan tâm tới những “kiếp phôi pha”, những em nhỏ không áo Lòng căm giận trước bao bất công, ngang trái của xã hội cũ, Tố Hữu sẽ hăng say hoạt động Cách Tổng kết1. Ý nghĩa văn bản– Bài thơ là lời tuyên ngôn cho tập “Từ ấy” , là lời tâm nguyện của người thanh niên yêu nước giác ngộ lí tưởng Cộng Sản.– Niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn trong buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng Nghệ thuật– Hình ảnh thơ tươi sáng, ngôn ngữ giàu tính dân tộc.– Ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu.– Giọng thơ chân thành, sôi nổi, nồng nàn.– Thơ gần gũi với hình thức thơ mới, dùng nhiều hình ảnh tượng trưng… HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP15 phút– Mục đích Rèn luyện kĩ năng lựa chọn và xây dựng kết cấu của văn bản thuyết minh.– Phương pháp Thực hành, dạy học bằng tình huống.– Năng lực giải quyết vấn động của giáo viên và học sinhKiến thức cơ bảnGV giao nhiệm vụBài 1Đọc đoạn thơ sau và trả lời các câu hỏiTừ ấy trong tôi bừng nắng hạ, Mặt trời chân lí chói qua tim. Hồn tôi là một vườn hoa lá, Rất đậm hương và rộn tiếng chim. Trích Từ ấy, Tố Hữu, Tr 44, SGK Ngữ văn 11,Tập II, NXBGD 20071. Nêu nội dung chính của đoạn thơ trên?2. Đoạn thơ được viết theo phương thức biểu đạt nào? định biện pháp tu từ về từ trong đoạn thơ và nêu hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ đó.– HS thực hiện nhiệm vụ, báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ, nhận xét, rút ra kết luận…– GV đảo sản phẩm cho các nhóm đánh giá, bổ sung.– HS rút ra kết luậnBài 2Vì sao bài thơ Từ ấy có thể xem là tuyên ngôn về lí tưởng và nghệ thuật của tác giả?Bài 3Mạch vận động của tâm trạng cái “tôi” trữ tình trong bài thơ diễn ra như thế nào?HS Trao đổi trong bàn, đánh giá, nhận xét, bổ sungGV định hướng, bổ sungBài 11. Nội dung chính của đoạn thơ nhà thơ trẻ thể hiện niềm vui sướng, say mê khi gặp lí tưởng của Đoạn thơ được viết theo phương thức biểu đạt miêu tả và biểu pháp tu từ về từ trong đoạn thơ– Hai câu đầu Ẩn dụ nắng hạ ; mặt trời chân lí– Hiệu quả nghệ thuật nhấn mạnh ánh sáng lí tưởng mở ra trong tâm hồn nhà thơ một chân trời mới của nhận thức, tư tưởng và tình cảm ; nhà thơ có niềm xúc động thành kính, thiêng liêng.– Hai câu tiếp so sánh hồn tôi- vườn hoa lá…đậm hương…tiếng chim– Hiệu quả nghệ thuật Tác giả đón nhận lí tưởng bằng cả tình cảm rạo rực, say mê, sôi nổi. Niềm vui hoá thành âm thanh rộn ràng như chim hót, thành sắc lá, sắc hoa tươi xanh, rực rỡ, hương thơm lan toả ngọt 2Tuyên bố trang trọng và chân thành về niềm vui giác ngộ lí tưởng, về lẽ sống, về tương lai…Bài 3Niềm vui giác ngộ lí tưởng- nhận thức mới về lẽ sống- biến chuyển tình cảm. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 5 phút– Mục đích phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình huống thực tiễn, năng lực tự học, năng lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho bài học.– Phương pháp Tự học, thuyết minh– Năng lực giải quyết vấn động của giáo viên và học sinhKiến thức cơ bảnGV giao nhiệm vụ HS tạo lập trước ở nhà và trình bày trước lớpQua đoạn thơ 1 của bài thơ Từ ấy, viết đoạn văn ngắn 5 đến 7 dòng bày tỏ suy nghĩ về hiện tượng một bộ phận giới trẻ sống xa rời lí tưởng, thực dụng trong cuộc sống hôm cầu-Hình thức đảm bảo về số câu, không được gạch đầu dòng, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp. Hành văn trong sáng, cảm xúc chân dung học sinh bày tỏ suy nghĩ về hiện tượng xấu một bộ phận giới trẻ sống xa rời lí tưởng, thực dụng trong cuộc sống hôm nay. Cụ thể Thế nào là sống xa rời lí tưởng, thực dụng ? Hậu quả, nguyên nhân của lối sống đó ? Nêu biện pháp khắc phục ?– HS thực hiện nhiệm vụ, báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ.– GV nhận xét, bổ sungĐoạn vănSAU LỚP HỌC HOẠT ĐỘNGTÌM TÒI, MỞ RỘNG, NÂNG CAO – Mục đích giúp HS tìm tòi, mở rộng kiến thức trong thực tiễn giao tiếp.– Phương pháp tự học, thực hành.– Thời gian làm bài ở nhàNội dung yêu cầu– Vẽ bản đồ tư duy bài học.– Sưu tầm thêm một số bài thơ của Tố Hữu trong tập Từ ấy.– Viết một đoạn văn ngắn khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ của anh/ chị về lí tưởng của thanh niên trong thời hiện đại.– Theo Đặng Thai mai, tập thơ từ ấy là “bó hoa lửa lộng lẫy, nồng nàn”. Hãy tìm vẻ đẹp trong bài thơ Từ và tên giáo viên TRỊNH THỊ HẢI LÂN Bài viết gợi ý

giáo án bài từ ấy